A inclusão digital na sala de aula desafios e novas perspectivas de mudanças nas práticas docentes

Abstract

Este estudo analisa o processo de inclusão digital em uma escola pública de Cametá, Pará, contexto marcado por vulnerabilidades socioeconômicas e limitações estruturais. Objetiva compreender como professores e gestores utilizam tecnologias digitais no cotidiano escolar e identificar desafios e possibilidades de sua integração pedagógica. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, com análise documental do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e aplicação de questionários semiestruturados a profissionais da instituição. A análise dos dados, fundamentada na Análise de Conteúdo de Bardin, organizou-se em três eixos: contexto socioterritorial, integração da Cultura Digital no PPP e percepções docentes. Os resultados indicam que a inclusão digital ocorre de forma fragmentada, sustentada sobretudo pelo empenho docente, diante de infraestrutura precária e ausência de políticas institucionais contínuas. Conclui-se que a consolidação de práticas digitais requer investimentos em conectividade, formação docente e políticas alinhadas às especificidades amazônicas.