Cognição e emoção no atendimento educacional especializado: reflexões teórico-práticas a partir de Pinker e Damásio sob a ótica de minha vivencia docente

Abstract

Neste artigo, compartilho uma reflexão sobre a relação entre cognição e emoção no processo de ensino-aprendizagem de alunos da Educação Especial, a partir de uma experiência concreta que vivenciei no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Além de relatar minha vivência como professora da área, desenvolvo uma análise teórica fundamentada nas obras de Steven Pinker e António Damásio, autores propostos para a elaboração deste trabalho, cujas contribuições aprofundam a compreensão sobre a integração entre emoções e funções cognitivas no desenvolvimento da consciência e do comportamento humano. Utilizo como abordagem metodológica a pesquisa bibliográfica combinando também meu relato de experiência em um estudo de caso, este último tendo como foco um episódio vivido com um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), durante uma atividade de interpretação textual. Durante esse atendimento, pude observar de forma clara como o estado emocional do aluno influenciou diretamente sua capacidade cognitiva, exigindo de mim a adoção de estratégias pedagógicas que priorizassem, em um primeiro momento, a regulação emocional antes da retomada das atividades de aprendizagem. Ao longo do artigo, além da descrição da experiência, apresento uma análise crítica das ideias dos autores estudados, evidenciando como suas teorias dialogam com os desafios e as possibilidades presentes na prática pedagógica inclusiva.