Tecnologias digitais e mediação pedagógica na educação básica

Abstract

Esta dissertação tem como objetivo analisar o uso das tecnologias digitais na mediação pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem na Educação Básica, focando nas práticas dos professores em uma escola pública. Considerando o contexto das transformações educacionais contemporâneas impulsionadas pela digitalização, o estudo investiga como os professores da Educação Básica utilizam as tecnologias para mediação pedagógica, quais competências digitais são mobilizadas, e quais desafios e potencialidades surgem neste processo. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, com um estudo de caso realizado em uma escola pública de ensino fundamental, utilizando entrevistas semiestruturadas com professores que atuam em ambientes digitais. Os resultados da pesquisa apontam que, inicialmente, o uso das tecnologias digitais ocorreu de maneira emergencial, especialmente devido à pandemia da COVID-19. Nesse primeiro momento, as tecnologias foram usadas para manter a continuidade das aulas e realizar atividades que antes eram presenciais, sem um planejamento pedagógico robusto. Contudo, à medida que os professores foram se familiarizando com as ferramentas digitais, as práticas pedagógicas passaram a ser ressignificadas, incorporando atividades mais interativas e colaborativas, o que reflete a adaptação do docente e a construção de competências digitais ao longo do tempo. Os dados revelam que as tecnologias não foram apenas utilizadas para a transmissão de conteúdo, mas também como meios para engajamento e aprendizagem mais significativa. No que se refere à mediação pedagógica, a pesquisa evidenciou que a presença do professor no ambiente virtual é fundamental para garantir a construção do conhecimento, apesar das dificuldades e limitações impostas pelo ensino remoto. A análise também destaca as lacunas significativas na formação inicial dos professores para o uso pedagógico das tecnologias, além da importância de programas de formação continuada para o desenvolvimento das competências digitais docentes. A dissertação aponta para a necessidade urgente de políticas públicas que garantam infraestrutura tecnológica adequada, formação constante e apoio institucional. A pesquisa contribui para o campo da educação ao proporcionar uma análise detalhada das práticas pedagógicas mediadas por tecnologias digitais na Educação Básica. As implicações práticas deste estudo são relevantes para a formulação de políticas educacionais que visem à inclusão digital e ao fortalecimento da formação docente, com o objetivo de aprimorar o uso pedagógico das tecnologias na educação básica, tornando as práticas educacionais mais inclusivas, interativas e alinhadas às demandas contemporâneas.