A musicalização como estratégia de inclusão de crianças com transtorno do espectro autista em uma escolha pública do Pará

Abstract

Este estudo analisa como a musicalização é utilizada como recurso pedagógico na inclusão de crianças com Transtorno de Espectro Autista (TEA) na EMEI Professora Maria Regina Assunção. A pesquisa, de abordagem qualitativa e de caráter exploratório-descritivo, baseou-se em entrevistas semiestruturadas com docentes e a equipe pedagógica, além da análise de planejamentos e registros escolares. Os resultados apontam que a musicalização, quando integrada intencionalmente ás práticas docentes, contribui para o desenvolvimento comunicativo, social, emocional e atencional das crianças com TEA, favorecendo sua participação nas atividades coletivas e a construção de ambientes acolhedores e inclusivos. Observou-se que a música atua como mediadora da aprendizagem, auxiliando na organização da rotina, na redução de comportamentos de isolamento e na promoção da autonomia, respeitando ritmos e singularidades. As práticas musicais também fortalecem a ação docente ao estimular reflexões sobre inclusão e estratégias pedagógicas sensíveis e humanizadoras. Conclui-se que, a musicalização configura-se como estratégia potente para a inclusão e o desenvolvimento integral de crianças com TEA, reafirmando seu papel como linguagem educativa essencial na Educação Infantil.