Tecnologia e inclusão: a modernização das práticas no atendimento educacional especializado

Abstract

Esta dissertação teve como objetivo investigar o uso das TICs no Atendimento Educacional Especializado (AEE) da Escola Municipal Centro Educacional “Lindolfo José Trierweiller”, localizada no município de Sinop, estado de Mato Grosso (MT), Brasil. A pesquisa, de caráter qualitativo, buscou compreender de que forma os recursos tecnológicos disponíveis contribuem ou dificultam a efetivação de práticas inclusivas destinadas a estudantes com deficiência física, transtornos do espectro autista, dificuldades de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A escola adota uma proposta pedagógica inclusiva, prevista em seu Projeto Político-Pedagógico, e conta com três professores atuando na sala de AEE. Esses profissionais desenvolvem atividades, estimulam habilidades cognitivas, sociais e motoras por meio de jogos físicos, digitais, brincadeiras orientadas, entre outros. As conversas realizadas com as três professoras evidenciaram a importância da formação continuada, do compromisso com a inclusão e da colaboração entre elas e os professores do ensino regular, cujas classes possuem alunos especiais. O estudo identificou que o corpo docente carece de capacitação voltada às práticas inclusivas. A pesquisa se fundamentou em marcos legais como o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Constituição Federal, que garantem o direito à educação inclusiva e à proteção contra a discriminação. Diante disso, evidenciou-se a necessidade de propor ações de formação docente voltadas ao uso pedagógico das TICs e como selecionar os melhores sites educativos, promovendo práticas educacionais que respeitem as singularidades dos estudantes e contribuam para o desenvolvimento de uma educação efetivamente inclusiva, equitativa e de qualidade.